書林第十二屆全國高中職英文讀書心得比賽頒獎典禮圓滿成功,為鼓勵高中生閱讀多元主題豐富的英文小說,透過閱讀文學名著的故事歷程,走進不同的故事及體驗多樣的人生,上周六與國家圖書館合辦「書林第十二屆全國高中職英文讀書心得比賽頒獎典禮」禮成。
活動由書林出版董事長蘇正隆教授致詞作為開場,其後由 LTTC 李欣穎執行長、亞洲大學莊坤良教授接續致詞。緊接著的閱讀講座中,奚永慧老師以「高中教育如何紮穩寫作基本功」為題,闡述英文單字的發音、詞性、字義與背例句在學習上的重要性,並以相近字義的單字互相比較,以及實際的文章段落,提醒同學須注意在不同情境脈絡下的字彙運用。
活動壓軸安排前6 名的得獎者以英語發表得獎心得,由年輕的讀者們以流利的英語闡述自身的的看法與感受,表達出閱讀的樂趣和重要性。最後,本次活動在團體大合照中圓滿落幕。
感謝投稿的同學與參加典禮的師生與家長,閱讀是人生的好朋友,透過文學,我們可以更有同理心,並且看見自己視線以外的世界。在閱讀旅程中,書林將陪伴所有讀者一起往更好方向邁進。
本屆心得比賽競爭相當激烈。閱卷時為求公平,所有作品都只有編號,不見作者姓名校籍。評審教授各自給分,優勝者名次完全依各評審評分的平均排序,非常民主。
參賽者的英文寫作能力大都在水準之上,進入決賽的作品更是篇篇有亮點。最終每位評審委員評定的第一名都不相同,顯見前幾名獲獎者可謂各擅勝場,難分軒輊。不過畢竟是以外語寫作,絕大多數作品難免都有一些普遍的誤失,不妨利用此機會擇要提出,以供未來的參賽者借鏡。
首先,讓我有點意外的是,不少參賽者都未以斜體字標示書名。或許有人認為這是小節,無傷大雅,但標點符號不僅反映作者所受過的寫作訓練,更重要的功能是幫助讀者閱讀理解。英文書名未以斜體標明,常迫使讀者必須停下閱讀腳步來判斷這幾個字是術語、專有名詞還是書名,以致干擾賞讀,連帶也會影響對文章的評價,不可輕忽。
另一個問題是時態的選擇。許多參賽者都用過去式敘述故事情節,但事實上小說裡所發生的事已成書面文字,昨日讀如此、今日讀如此、明日讀還是如此,可謂恆常不變,所以一般宜採現在式表述,再加上心得多是當下想法,通常也適用現在式,因此小說讀後心得常見的時態應該是現在式,除非提及自己過去的經驗或從前的想法,才會用到過去式。
除了以上兩點,參賽作品在內容和用字方面,大都也有不少可以多加注意之處。以內容而言,讀書心得的重點是撰文者個人的心得,至於小說情節,因屬公開資訊,不難查找,其本身並非文章主要價值所在,也不是評比的焦點,所以除非用於舉證或加以詮釋剖析,否則不宜佔據寶貴篇幅。可惜這次還是有不少同學以相當篇幅敘述故事情節,把讀書心得寫成有如小說概要,平白損失了不少分數。
心得寫作並非不能提故事概要,畢竟夾敘夾議也是討論文學作品常見的行文方式,關鍵在於敘、議比例拿捏是否妥當、是否有巧妙交融。敘述故事內容可以,但篇幅不可多,以免喧賓奪主,使文章散了焦點。寫述時還應儘量去蕪存菁,只擷取和所提出的議論直接相關的部分,用自己的話表達,力求言簡意賅,表敘得愈簡約精緻,就愈容易不露痕跡地融入議論。
此外,無論是寫摘要還是敘述局部故事,都不可抄襲(plagiarism)。嚴格的英文寫作有所謂的「五字規則」( the five-word rule),亦即甲寫的文章中,除非是常用的詞串(lexical bundle/chunk),否則只要有連續五個字和乙寫過文章中的連續五個字相同,並且未加引號及註明出處,即屬抄襲或有抄襲之嫌。避免抄襲最簡單的方式,就是在寫的過程中不要參看原文,僅憑自己對故事情節的了解下筆,若有不確定的地方,等寫完後再翻原書確認,這樣就可以大大降低抄襲的可能。
有些同學可能想問:那麼如果我有使用雙引號並註明出處頁碼,就不算抄襲,這樣總沒問題了吧?話是沒錯,但短短一篇六、七百字的讀書心得,字字珍貴,讀者想看的是你的想法、你的文筆,所以除非必要或實在想不出更好的寫法,否則連合法的引用最好都要避免,尤其應避免整句整句地引用小說中的文字——寫心得時正當的引用雖不算抄襲,但稍不注意就容易給人一種便宜行事、不夠用心的印象。文字表達絕非易事,為了找到最傳神貼切的那個詞語、那個文韻,寫作者往往殫思極慮、反覆推敲而不可得,但難歸難,無論情節摘要或抒發心得,還是應該透過自己的文句,避免直接引用原書。畢竟是參加寫作比賽,讀者想看的是你的表達能力,不是小說作者的表達能力。
接下來談談用字。我一直覺得「用字」是非母語人士學習英文寫作的一個難點,不易克服。一般最常見的問題,當屬字詞搭配(collocation)不妥當。不過關於這點,已有許多專文討論,且略去不談。這裡我想談談其他一些有關用字的問題。
先說一個常見的迷思:不少同學為了讓閱卷老師留下好印象,誤以為作文用字愈難愈好。但其實選字遣詞,最重要的是合宜適切、恰到好處,方能寫出畫龍點睛入木三分的精彩。高階字彙不是不能用,重點是要用對、用好、用適當,否則無論是殺雞用了牛刀或宰牛用了雞刀,都是輕重倒置,有時甚至會貽笑大方。
舉個例子,有參賽者自述閱讀時的感動: “When I read it, I hyperventilated, and then my eyes were suddenly blurred with tears.”這位同學能寫出 hyperventilate 這個字,應該是背了不少單字,值得嘉獎。然而 hyperventilate 在醫學上指「過度換氣」,經常和恐慌發作( panic attack)有關;同時這也是個很有畫面的字,讀者彷彿看到一個人恐慌地捂著胸口張嘴急速深長地呼吸,甚至伴隨心悸、出汗、暈眩或痙攣等症狀。此字雖然也可拿來比喻情緒激動,但常給人過度亢奮(excessive excitement)的感覺。作者用了這把牛刀,反而讓讀者不禁生疑:讀小說讀到過度呼吸四肢抽搐,會不會太誇張了點?如此言過其實,恐怕會失去讀者的信任。何況 hyperventilate 和 eyes blurred with tears 一激動一沉靜,放在同一個句子裡,形成的畫面也不是很協調。其實本句的 eyes blurred with tears 已充分表達了當下的情緒,不須多言,倒不如把 I hyperventilated 移除(其後的 and then 當然也一併移除),僅留下 “my eyes were blurred with tears” 足矣。至於原句的 suddenly 一字,或多或少讓讀者覺得情緒來得突然,以致於可能沒來由、不夠深刻、來得快去得快,反而削弱了 “my eyes were blurred with tears” 的力量,不如不寫。
另一方面,有時候用字的力道不夠,同樣無法達到修辭的目的。例如有參賽者稱莎士比亞為 “one of the remarkable writers” ,然而 remarkable 指的差不多是「讓人眼睛一亮」的那種優秀、卓越或非比尋常。莎士比亞眼界廣闊,洞悉人性,一支生花妙筆豐富了英語的辭藻(英語很多常見用語都源自莎翁),他的成就不僅僅是亮眼,而是令人驚嘆佩服,已非 remarkable 所足以形容,以此稱之恐怕小覷了他,非但不是讚譽,反倒降低了檔次。更別說莎士比亞成名已久,世所公認,也輪不到我們點評他很 “remarkable”(而且還僅僅是 “one of the remarkable writers” )。其實提到莎士比亞這種天王等級的人物,一般直引其名即可,不需加上修飾詞。這個 “one of the remarkable writers” 和上一段所談的 suddenly 一樣,都是不用比用好。寫作寫到高明處,有所謂 Less is more; more is less. 的境界。點到為止往往餘韻迴盪;字用多了反而分散勁力。有時候,不修飾就是最好的修飾。
英文用字適當與否,牽涉的層面很廣,不是此處三言兩語所能言明,但它確是英文寫作是否能更上一層樓的關鍵之一,值得有志寫好英文者留心在意。平時多查英英辭典,能幫助我們更全面地掌握字的含義和用法,避免用錯字。當然,最重要的是要大量閱聽好的英文,才能慢慢透過觀摩浸潤,學會在對的地方用對的字。
這次的得獎者在英文寫作上大都已有很不錯的成績,未獲獎的作品也都各自有值得讚賞的地方,可說大家都是贏家。別的不說,單是讀完一本英文小說並自力以英文寫作抒發心得,本身就是個了不起的成就,可喜可賀。但寫作是一門藝術,母語寫作尚且永遠有進步空間,更何況是外語寫作,好永遠可以更好。寫作之路,真正的競爭對手是自己,無論我們此時成績如何,都還得在各自現有的基礎上繼續努力精進,才能把英文文筆愈磨愈利,在想要或需要作文時,揮筆享受寫作之樂。願共勉之。
名次 | 姓名 | 學 校 | 班級 | 心得(點選標題即可閱讀) |
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1 | 江品萱 | 國立新竹女子高級中學 | 二 年 十一 班 | What is Humanity? |
趙麗蓮基金會特別獎 | 陳聿維 | 桃園市私立六和高級中學 | 一 年 三 班 | Wonder |
2 | 鄭順允 | 國立政治大學附屬高級中學 | 十一 年 三 班 | Equality: Mankind's Dream |
3 | 鄭百珊 | 國立彰化女子高級中學 | 二 年 十三 班 | Jane Eyre |
4 | 黃懷嫺 | 國立華南高級商業職業學校 | 應用英語科二年一班 | Number the stars- The meaning of being brave |
5 | 瞿以智 | 南投縣私立普台高級中學 | 二 年 辛 班 | It ends with us |
評審推薦獎 | 鄭允蓁 | 吉隆坡台灣學校 | 高二班 | A Quiet Storm |
評審推薦獎 | 連婕伶 | 新北市立中和高級中學 | 二 年 七 班 | Childlike innocence |
評審推薦獎 | 陳佳筠 | 台北市立景美女子高級中學 | 二 年 良 班 | The Boy in the Striped Pyjamas: A Review |
評審推薦獎 | 盧慧中 | 國立台灣師範大學附屬高級中學 | 三年一五三九班 | Four Legs or Two Legs? |
評審推薦獎 | 何灃航 | 國立華南高級商業職業學校 | 應用英語科二年二班 | Turning adults: the process of growing up in Number the Stars |
評審推薦獎 | 侯洣繕 | 新北市康橋高級中學 | 11 年 A 班 | Every Last Word |
佳作 | 張恩瑞 | 台中市立第二高級中等學校 | 二 年 二十一 班 | Born with Defects, Born of Wonder. |
佳作 | 鄭唯佑 | 國立新竹高級工業職業學校 | 機械科 二年甲班 | The Desperate Longing for Freedom |
佳作 | 劉峻銘 | 彰化縣私立精誠高級中學 | 三 年 一 班 | Number the Stars |
佳作 | 張庭愷 | 新北市康橋高級中學 | 12 年 E 班 | Fahrenheit 451 |
佳作 | 陳蓁玫 | 臺北市立大同高級中學 | 二 年 一 班 | Rewrite the Stars |
佳作 | 謝妤涵 | 國立彰化女子高級中學 | 11 年級 14 班 | Thirteen reasons why |
佳作 | 廖曼淇 | 新北市康橋高級中學 | 10 年 C 班 | War Through the Most Innocent Eyes |
佳作 | 李芳綺 | 國立彰化女子高級中學 | 二 年 十三 班 | The Lucky Ones |
佳作 | 王昱婷 | 新興學校財團法人桃園市新興高級中等學校 | 二 年 二三六 班 | Wallflower? A Peek into a Teenager's life |
佳作 | 劉詩筠 | 彰化縣私立精誠高級中學 | 三 年 一 班 | Harry Potter and the Philosopher's Stone |
佳作 | 陳律安 | 臺北市立大同高級中學 | 二 年 一 班 | Every Cloud Has a Silver Lining |
名次 | 姓名 | 學 校 |
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入圍決選 | 方晨軒 | 南投縣私立普台高級中學 |
入圍決選 | 呂香綾 | 南投縣私立普台高級中學 |
入圍決選 | 李玨瑩 | 高雄市立林園高級中學 |
入圍決選 | 吳沅芷 | 彰化縣私立精誠高級中學 |
入圍決選 | 陳莘霏 | 國立宜蘭高級中學 |
入圍決選 | 林以晴 | 高雄市立高雄女子高級中學 |
入圍決選 | 張雅喬 | 國立台南女子高級中學 |
入圍決選 | 邱姿慧 | 桃園市立陽明高級中等學校 |
入圍決選 | 郭家岑 | 南投縣私立普台高級中學 |
入圍決選 | 洪睿妤 | 彰化縣私立精誠高級中學 |
入圍決選 | 李信柔 | 高雄市立高雄女子高級中學 |
入圍決選 | 許晉嘉 | 台中市立台中第一高級中等學校 |
入圍決選 | 楊富閔 | 台中市私立弘文高中 |
入圍決選 | 謝欣恬 | 林口康橋國際學校 |
入圍決選 | 韓唯閔 | 國立彰化女子高級中學 |
入圍決選 | 余旻璇 | 國立彰化女子高級中學 |
入圍決選 | 杜姿儀 | 高雄市立高雄女子高級中學 |
入圍決選 | 王羿脩 | 國立高雄師範大學附屬高級中學 |
入圍決選 | 翁宗恩 | 南投縣私立普台高級中學 |
入圍決選 | 何苡寧 | 私立曉明女子高級中學 |
入圍決選 | 萬政岳 | 國立中央大學附屬中壢高級中學 |
入圍決選 | 張辰妤 | 南投縣私立普台高級中學 |
入圍決選 | 吳紘宇 | 國立新竹高級商業職業學校 |
入圍決選 | 李庭禎 | 國立彰化女子高級中學 |
入圍決選 | 李佳燁 | 台中市天主教私立衛道中學 |
入圍決選 | 黃喜恩 | 原聲國際學院 |
入圍決選 | 陳郁承 | 南投縣私立普台高級中學 |
入圍決選 | 陳碩恩 | 私立精誠高級中學 |
入圍決選 | 陳思維 | 彰化縣私立精誠高級中學 |
入圍決選 | 詹博宇 | 臺中市立台中一中 |
入圍決選 | 金家儀 | 新北市原聲國際學院 |
入圍決選 | 張家瑀 | 新北市立三重高級商工職業學校 |
入圍決選 | 吳亭葳 | 高雄市立高雄女子高級中學 |
入圍決選 | 倪偉哲 | 國立東石高級中學 |
入圍決選 | 郭沛璇 | 樹人醫護管理專科學校 |
入圍決選 | 游慧茹 | 新北市立三重高級商工職業學校 |
國立彰化女子高級中學 | 桃園市復旦高級中等學校 |
樹人醫護管理專科學校 | 南投縣私立普台高級中學 |
彰化縣私立精誠高級中學 | 新北市立三重高級商工職業學校 |
國立東石高級中學 | 高雄市立高雄女子高級中學 |
臺北市立大同高級中學 | 國立中央大學附屬中壢高級中學 |
臺中市立臺中第一高級中等學校 |
本次讀書心得比賽頒獎典禮,不僅鼓勵得獎同學,活動中安排評審演講,分享現代少年的閱讀觀,及寫作基本功的如何養成,
邀請本次獲獎者及對英文閱讀寫作有興趣的學子、讀者報名參加!
全國高中職及五專一至三年級學生,限本國籍,近五年內未在授課語言為英語之學校就讀兩年(含)以上者可參加。
進入活動網頁http://www.bookman.com.tw/reading,選擇『線上投稿』。
※ 限用英文書寫,字數限450~700字。
★ 個人投稿︰ 點選「個人線上投稿」後填妥報名資料及讀書心得即可。
★ 團體投稿︰老師或班代彙整全部投稿,將團體報名表及全部投稿壓縮為 .rar/.zip,一併寄至 reading@bookman.com.tw。
※ 團體報名表的個別讀書心得投稿格式請至活動網頁下載,並以 .doc/.docx 存檔
※ 心得個別檔案名稱「學校名稱─班級─姓名」, 如「○○高中─○年○班─王怡君」
※ .rar/.zip 檔案名稱「團體報名─學校名稱─班級」, 如「團體報名─○○高中─○年○班」。
※ e-mail 團體報名主旨應註明「團體報名─學校名稱─班級」, 如「團體報名─○○高中─○年○班」,書林收到報名資料後, 將於 3 個工作天內回覆。
2022 年 09 月 05 日(一)至 2022 年 11 月 14 日(一)截止。
評分內容 | 佔比 | 說明 |
內容 | 50% | 心得陳述具體、原創及引人入勝, 避免只是重述故事內容。 |
組織、文法、 修辭及格式 |
50% | 組織是否完整,起承轉合是否自然, 文法標點是否正確,修辭是否適切, 以及錯別字、分段、字數等。 |
※ 所有稿件皆以匿名方式審閱,寫作格式不符規定者,不列入評比。
2023 年 01 月 16 日(一)下午 3:00 後,公告於書林書店網站與活動網站。
獎項 | 獎品 |
第一名 | 獎金10,000元、獎狀(由 LTTC 提供) |
趙麗蓮基金會特別獎 | 獎金 8,000元、獎狀 |
第二名 | 獎金 6,000元、獎狀 |
第三名 | 獎金 4,000元、獎狀 |
第四名 | 獎金 2,000元、獎狀 |
第五名 | 獎金 1,000元、獎狀 |
評審推薦 | 獎品、獎狀 |
佳作十名 | 精裝英文小說、獎狀 |
入圍決選 | 獎狀 |
學校榮譽獎 | 投稿人數最多之學校,頒發榮譽獎狀 |
得獎人需於頒獎典禮當天親自上台以英語分享心得。若因故無法出席,事先徵得書林同意,得以英語拍攝2-3分鐘的英語得獎感言,於頒獎典禮當天撥放。
e-mail: reading@bookman.com.tw,或電洽 02-23684938 #127, #133, #159 活動籌備小組。
★ 個人投稿︰ 點選「個人線上投稿」後填妥報名資料及讀書心得即可。
★ 團體投稿︰老師或班代彙整全部投稿,將團體報名表及全部投稿壓縮為 .rar/.zip,一併寄至 reading@bookman.com.tw。
※ 限用英文書寫,字數限450~700字。
※ 學校名稱請用全名;年級及班級請用國字,年級的部份請用新學年。
範例︰國立台南女子高級中學 二年十六班
※ 團體報名表的個別讀書心得投稿格式請至活動網頁下載,並以 .doc/.docx 存檔。
※ 心得個別檔案名稱「學校名稱─班級─姓名」, 如「○○高中─○年○班─王怡君」。
※ .rar/.zip 檔案名稱「團體報名─學校名稱─班級」, 如「團體報名─○○高中─○年○班」。
※ e-mail 團體報名主旨應註明「團體報名─學校名稱─班級」, 如「團體報名─○○高中─○年○班」,書林收到報名資料後, 將於 3 個工作天內回覆。
讀書心得之撰寫,請以推薦書目內之書籍為原則。若有其他疑義,請洽主辦單位。